名人格言分页: 1  

把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
(名言作者:陶行知)

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
(名言作者:陶行知)

“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
(名言作者:陶行知)

“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
(名言作者:陶行知)

我们深信教育是国家万年根本大计
(名言作者:陶行知)

教育为公以达天下为公。
(名言作者:陶行知)

生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
(名言作者:陶行知)

手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
(名言作者:陶行知)

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
(名言作者:陶行知)

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
(名言作者:陶行知)

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
(名言作者:陶行知)

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(名言作者:陶行知)

活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
(名言作者:陶行知)

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
(名言作者:陶行知)

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
(名言作者:陶行知)

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
(名言作者:陶行知)

在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
(名言作者:陶行知)

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
(名言作者:陶行知)

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(名言作者:陶行知)

本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事
(名言作者:陶行知)

国家是大家的，爱国是每个人的本分。
(名言作者:陶行知)

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
(名言作者:陶行知)

科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
(名言作者:陶行知)

有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
(名言作者:陶行知)

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
(名言作者:陶行知)

忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
(名言作者:陶行知)

道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
(名言作者:陶行知)